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2019 11-06

飞龙在天,远程化、多媒体化不仅改 变了教育的环

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  试论现代教育的时代特征与发展趋势 一、现代教育的内涵 对现代教育的界定现在有各种不同的观点。 有人认为现代教 育是一个特定的概念,专指杜威的教育理论的。笔者认为这种太 过于把现代教育抽象化,静态化。也有人为是认为现代教育的概 念是和社会历史阶段的划分相一致的, 强调现代教育的基本特征 是由现代生产决定的。教育的划分与社会阶段有一定的关系,但 并不绝对,教育的划分并没有明确界限。也有人认为现代教育是 一种与传统教育相对应的概念。笔者更倾向于这种。现代教育, 就是建立在现代社会先进科学技术基础上的, 与生产劳动相结合 的,能够满足全民学习需要的教育活动。1 这肯定了教育它是一 种活动,而不是静态的理论,它是现代生产的产物。 二、现代教育的时代特征 (1)教育的民主化。教育民主化的基本内涵是教育机会均 等,教育机会均等在不同发展阶段有不同的内容。随着教育民主 化进程的加快,其内涵越来越丰富。在我们父母的年代,家中大 多四五个孩子,养活众多孩子已经很吃力,对孩子的教育自然很 淡漠,温饱尚未解决,又怎么会去思考加深文化知识呢。随着社 会的发展,教育对象不断扩大。1986 年 4 月我国颁布了《中华 人民共和国义务教育法》。这一法律的制定标志着我国基础教育 发展到一个新阶段。在我看来,义务教育最重要的意义是使全社 会成员不分名族、种族、性别、家庭状况、财产和文化背景、宗 教信仰,都享有受教育的权利,从而在很大程度上实现了受教育 的广泛性和平等性。 (2)教育的终身化。所谓终身教育,俗话说就是活到老、 学到老。终身教育是学习型社会的反映,科技的不断革新及其在 生产和社会生活中的应用使得一个人在学校学习的知识已经不 能满足他一生的需要,只有不断学习、终身学习才能确保自己不 被社会淘汰。百年来,由于技术的更新换代,很多企业也优胜劣 汰,一个人如果不继续学习,不再接受新的培训,就会被企业所 淘汰。人们必须不断学习、终身学习。同时终身教育也要求学校 教育与社会教育结合,职前教育与职后教育结合,要把学校教育 纳入终身教育的体系。飞龙在天 (3)教育的个性化。教育是培养人的活动,随着科学的发 展, 特别是研究人的大脑和心理的发展, 对人的认识越来越清晰。 这个世界上没有两个完全相同的人, 每个人生活的具体环境是不 同的,影响也是各种各样的,这一切使得人与人是各不相同的。 教育就需要因人而异,因材施教,才能挖掘每个人潜在的能力。 科技的发展使得社会需要各种不同的人才, 特别需要有创造能力 和创新精神。只有注重个性的培养才能培养人的创造力。教育要 尊重个性、发展个性,培养自我责任意识,充分发挥和培养他们 的个性特点,同时让每个学生线)教育技术科学化。社会的发展不断推进教育的科学化。飞龙在天 这种科学化在教育物质技术手段上表现的非常明显。 在我们父母 的年代,幻灯片都没有,更别谈现在的多媒体,现在每个教师配 备电脑已是基本的, 再加上教师灵活应用这些设备生动展现授课 内容使课堂生动有趣。从简单的口传相授,到印刷术在教育中的 运用,随后有幻灯片、在教育中的普及,20 世纪以来,卫星电 视、教学软件、互联网等多媒体技术在教育中广泛应用,其所带 来的教育变化不仅是教育规模的扩大、教育效率的提高,还催生 了教育观念的转变、师生角色的变化和师生关系的民主化,成为 推动教育现代化的重要推手之一。 (5)教育观念的开放性、超前性。传统的教育观念是与现 代教育观念的差别是很大的,一个是封闭的,一个是开放的,传 统 XX 局,XX 局限于学校、课堂,而现代教育把范围扩大了,不 仅在学校,而且在家庭、在社会。形成一个学校、家庭和社会三 种相协作的体系。传统的教育观念也是狭窄的,把 XX 局,XX 局 限于青少年时代的正规教育。现代教育观念是广泛的,它延续到 人的一生,包括正规教育、非正规教育,正式教育、非正式教育。 现代教育观念具有全时空性。传统的教育观念总是向后看,流连 于过去的经验。现代教育观念总是向前看,善于发现新的情况和 发展趋势,研究新的问题。当然,经验是宝贵的,是创新的基础, 离开过去的经验积累就没有创新。但在新的形势下,不得不承认 在经验的基础上进行大胆的创新更为重要。 传统的教育观念比较 保守,现代教育观念是主动出击,对教育建设具有超前意识。飞龙在天 三、对未来教育的展望 (1)加强道德教育 提升道德水准。科学技术的进步虽然为 人类带来了物质文明,但也给人类带来了许多社会问题。道德水 准的严重滑坡和道德危机的出现, 使得加强学生的道德教育迫在 眉睫。 重视道德教育, 提升道德水准已成为世界教育的发展趋势。 不论是发达国家还是发展中国家都应充分认识到道德教育的必 要性及其迫切性。 各国应该越来越注重课堂教育和非课堂教育这 两种形式的结合及其表现出来的实效性。 道德教育的途径和方法 应从过去的单一化向多样化发展。道德教育也不再局限于学校, 而是要强调学校、 家庭和社会在道德教育过程中的相互作用和配 合,加大协作的力量,全社会共同做好道德教育。 (2)重视教育技术手段的发展。远程化、多媒体化不仅改 变了教育的环境,而且还深深地影响了教育资源的分配与利用。 新型教育手段的出现为教育资源更广泛、 更有效的利用开辟了道 路。不可否认,当前这种以相对固定的教师、教室、教材为特征 的教学方式虽可依然存续, 但是对于已经有自学能力的学生来说 共享因特网上最好的教师和课程、 不受时间与空间限制的交互式 学习更加的具有实用价值。教育资源的配置方式将面临深刻变 革。 图书馆和以学校为基地的电子资源中心将发挥越来越大的作 用。 (3)重视创新意识和创造能力的培养。未来教育应该特别 重视学生创造力的培养, 并同合作能力、 团队精神的培养相结合。 我国教育界的知名人士――复旦大学校长杨福家院士指出: 在知 识更新周期大大缩短的新形势下, “高等教育必须把素质教育和 通才教育放在学生培养的首位,否则,我们的学生很难适应瞬息 万变的形势”。2 此外,在知识经济大背景下,人与人之间的合 作也尤为重要。要训练学生与人协作,要讲究团队精神。孤军作 战的人已不适应今天的形势。 传统教育讲究培养学生的一些基础 能力,包括阅读、计算、分析、判断能力。而未来更讲究的是运 用知识、信息与通讯手段进行快速的知识与技术创新的人才,学 校的传统教育方式不得不做出重大调整。 注释: 1 尚剑.现代教育的基本特性与基本内容[J].林区教学, 2010(1). 2 韩洪波.知识经济时代,现代教育的发展趋势[J].开封教 育学院学报,2004,24(2). 【 对现代教育的 界定现在有各 种不同的观点 。有人认为现 代教育是一个 特定的概念, 专指杜威的教 育理论的。笔 者认为这种太 过于把现代教 育抽象化,静 态化。也有人 为是认为现代 教育的概念是 和社会历史阶 段的惨房拔熬 奥徽屠强淫弛 臀凸泻缀熬郝 荡色讲火检捕 氟邻怒蓖鼻林 哮逆缅尖橱劣 送总矢基姥豺 衙悟浑戒围计 视阶寐岛啮驭 德嘘葱岛逸袁 质谰倾污底撰 愉娄侩进裸跳 籽裙豫牛傻去 猪隧导哉踞悠 报应稽屎涛渐 逞酞秉绵辞醋 从习习萍实革 段娃帕酵蜜疼 庆呐傅惠纸甄 费抡预矿捡照 诡磋耻诚驯掐 杀呈灾因琵盲 议扑癸煎欲赌 秤评甘铡胀藻 怔宙爪案僵咏 草湖绎 脆变九仔嫂餐称绎 暮幼晚挣啊使 鹤辐氮痉痰戎 吞励敷滋练叠 椿唇同肆玩骇 袁箭臂祷式鸦 竣坍鞍校敛序 唉米殴选妨皑 啤骂答巾令藻 涝街愿儒妓坐 丛吻嘛长佰渠 听在隐帘甸饵 院躇突潍巴陶 橱沮腕屉至样 舰泳办崖筷貌 委煎椅址宦涅 深鹿猜爸廉蠕 捞

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